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공지사항

2016학년도 인문사회분야 신설에 따른 학생모집 설명회 및 모집일정 안내


2016학년도 고려대학교 영재교육원 인문사회분야 신설에 따른 학생모집 설명회 및 모집일정을 다음과 같이 안내합니다.

1. 설명회 안내
○ 일시 : 2016년 4월 2일 (토) 오전 11시
○ 장소 : 고려대학교 안암캠퍼스 우당교양관 602호
○ 대상 : 인문사회분야에 지원할 예정인 학생과 학부모
  # 세부내용은 하단의 모집요강 <붙임1> 설명회 안내문 참조

2. 학생모집안내
○ 모집기간 : 2016년 4월 4일 (월) ~ 4월 23일 (토)
○ 모집대상 : 2016학년도 기준 초등학교 5학년 ~ 중학교 2학년
  - 초등기초(초5), 초등심화(초6), 중등기초(중1), 중등심화(중2)
○ 모집분야 : 인문사회
○ 모집인원 : 60명 내외
  - 초등기초(15명내외), 초등심화(15명내외), 중등기초(15명내외), 중등심화(15명내외)
  # 세부내용은 하단의 모집요강 참조


모집요강 다운로드







영재교육원 소개


Ⅰ. 원장인사말

안녕하세요.
고려대학교 영재교육원 원장, 김성도입니다.
먼저 저희 영재교육원 홈페이지를 방문해주셔서 진심으로 감사드립니다.

고려대학교 영재교육원은 비록 짧은 역사임에도 불구하고 대학교 부설 영재교육원으로서 독특한 교육프로램을 통하여 한국 영재교육에서 선도적 역할을 수행해왔습니다.

이러한 전통을 기반으로 고려대학교 영재교육원은 국내에서 아직 낯선 인문사회영재프로그램을 금년부터 시행하고, 2017년부터는 완전 융합형 영재교육을 개발하여 또 다른 도약을 준비하는 동시에 영재교육의 새로운 전범을 제시하고자 합니다.

이를 위해서 고려대학교 영재교육원이 주안점을 두는 것은 기존의 지능검사나 특정분야의 논리적 사고력만을 측정하던 관행에서 벗어나 개개의 영재들이 지니고 있을 다양한 잠재력의 발굴과 개발입니다. 특히 본 영재교육원에서는 자기중심적 사고패턴에서 벗어나 자신이 습득한 지식을 남과 나눌 수 있는 열린 마음을 가지고 있는 영재를 길러내는데 최선을 다할 것이며 더 나아가 자기 동료와의 경쟁관계를 넘어서 학우들과 더불어 탐구하는 탐구기반 정신을 획득하는데 노력할 것입니다.

주지하다시피 이제 한국 영재교육은 영재 개개인의 잠재력을 기르는 것뿐만 아니라 사회적 책무를 지닌 국가 경쟁력으로 키워 냄으로써 미래를 결정짓는 중차대한 과제라는 점을 인식해야할 때입니다. 이에 본 고려대 영재교육원은 인재 발굴을 위한 새로운 패러다임을 만들어 한국 영재교육의 작은 디딤돌이 되고자 최선의 노력을 경주하겠습니다.

감사합니다.
고려대학교 영재교육원장 김 성 도
Ⅱ. 연혁
2011. 11. 15. 서울시교육청 고려대학교 영재교육원 설치 승인(12개학급 180명)
2012. 03. 24. 1기 106명 입학(초등기초: 55명, 중등심화: 51명)
2012.11.10. 1기 106명 수료(초등기초: 55명, 중등심화: 51명)
2013.02.26. 2기 178명 입학(초등기초: 63명, 초등심화: 55명, 중등심화: 60명)
2013.11.02. 2기 175명 수료(초등기초: 62명, 초등심화: 55명, 중등심화: 58명)
2014.02.26. 3기 158명 입학(초등기초: 63명, 초등심화: 63명, 중등기초: 31명, 중등사사: 1명)
2014.11.02. 3기 155명 수료(초등기초: 62명, 초등심화: 63명, 중등기초: 30명)
2015.02.23. 4기 178명 입학(초등기초: 63명, 초등심화: 62명, 중등기초: 30명, 중등심화: 23명)


Ⅲ. 영재교육의 이념과 목표

1. 고려대 영재 교육의 비전과 사명

 ㆍ한국사회의 미래를 선도할 영재 재원의 조기 발굴과 개발에 기여함으로써 대학 본연의 교육사명 실현
 ㆍ영재 재원의 잠재력을 극대화시켜 대학의 인재발굴과 연계시킴으로써 인재 생태계의 전범 제시
 ㆍ전 지구적인 비전을 통한 세계 시민의 자질을 갖춘 명실상부한 세계적 리더 양성

2. 고려대 영재 교육의 핵심 목표

 ㆍ창의적 사유 (creative thinking)의 신장을 통한 '큰 생각' (big idea)과 '큰 물음' (big question)을 던질 수 있는 교육
 ㆍ탐구 기반의 교육 (inquiry based education)을 통한 자기주도적 학습
 ㆍ횡단적 지식 습득과 응용을 실현할 수 있는 초학제적 지식 연마

3. 왜 대학교가 영재교육을 실행해야하는가?

* 지속가능한 영재 교육 생태계 (발굴, 개발, 지속)의 전범 제시

가. 영재 발굴과 개발의
     사회적 책무
ㆍ조기에 인재를 발굴, 개발하여 미래 한국의 사회 인적 자원 육성
   (미국 영재 교육법과 싱가폴 교육부의 영재발굴을 참조할 필요성)
ㆍ'영재 교육의 필요성은 한 개인의 잠재력 계발에만 그치지 않고 한 사회 국가의 주요 자원이라는 점'
나. 우수 인재의 대학 환류
ㆍ영재들의 잠재력을 극대화하여 고려대학교의 미래 자원으로 환류시킬 수 있는 제도적 여건 마련
다. 고려대학교의교육 혁신
ㆍ성공적인 영재 교육 프로그램의 안착을 통하여 고려대학교의 학부, 대학원에서의 혁신적 교육
   프로그램 연계 방안 마련
   (고려대 신입생, 재학생, 대학원생을 아우르는 포괄적인 영재프로그램의 발판 마련)

4. 영재교육원이 추구의 인재상

 ㆍ창의적 사유의 주체 (Creative Thinking)
 ㆍ철두철미한 탐구 정신의 실천
 ㆍ횡단적 지식을 전유하여 현실세계에서의 문제해결 능력 고취
 ㆍ전 지구적 비전과 문제의식을 갖춘 리더
 ㆍ철저한 윤리적 토대와 사회적 책임 의식을 겸비한 인격체
Ⅳ. 영재교육프로그램

1. 인문사회분야

가. 인문영재학습 교육내용
* 교육 내용은 큰 주제 설정하여 사유하는 것에 기초
ㆍ2대 8의 교육법 개발예정: 전체 수업 시간에서 20 %에서 기초적 사실과 지식을 습득하고,
   나머지 80 % 는 강사와의 문답식, 토론식 진행
ㆍ핵심 대주제를 중심으로 교과 과정 형성: 우주, 물질,지구, 생명, 정보, 언어, 인간, 국가, 사회, 문화 등등
ㆍ감성 교육의 철저화: 음악 고전과 미술 작품 감상 능력의 습득, 교양인의 기본 소양
ㆍ학계의 중진과 석학 초빙 예정: 예, 로마사 전공자, 미학 분야의 석학, 경제학 석학 등등
나. 인문영재프로그램 확대운영방안
가. 최고 수준의 영재 교육 프로그램 개발을 통하여 국제적 수준의 여름영재학교 운영
ㆍ한국, 중국, 일본, 동남아시아 등의 영재 집중 교육
나. 중국 등, 해외에서의 영재 교육 프로그램 수출 가능성 모색
다. 영재범주의 다변화
ㆍ언어특기자:고전어, 현대어포함 3개 언어 교육
ㆍ독서영재 발굴
ㆍ창의적 문제해결특기자
라. 인문영재학습 방법론
가. 철저한 소크라테스 문답법
ㆍ수천년전 방법론이 왜 지금까지 의미 있는가?
ㆍ학생들의 학습방법과 가르치는 사람에게도 유효한 방법론임
나. 철두철미한 “탐구기반(Enquiry based learning) 학습법 제시
ㆍ(ex. 아프리카는 왜 기아에 허덕이는가?)
다. 철두철미한 Creative Thinking
라. 유대 전통 교육법 하브라타 방법 적용

2. 융합(HINTS)분야   [다운로드]

가. 융합적 문제해결 모델

IT 기술과 다양한 분야의 학문 간 융합은 현실 세계의 문제를 점점 더 고도화 하고 있으며, 이러한 융복합적인 현실 세계의 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 기존과 다른 방식의 접근이 요구되고 있다. 융합적 문제해결 모델은 학습자들로 하여금 현실 세계의 문제를 다양한 관점에서 이해하고 창의적인 문제해결 방안을 도출하는데 그 목적이 있으며, 세부적인 단계와 내용은 다음과 같다.

1) 다양성 기반의 문제 이해 및 분석

융합적 문제해결 모델의 첫 단계인 다양성 기반의 문제이해 및 분석 과정은 학습자들로 하여금 현실 세계의 문제가 가지고 있는 다양한 관점의 문제속성을 도출하도록 하는데 목적이 있다. 학습자들이 현실 세계에서 마주하는 대부분의 문제는 그 분야가 한정되지 않으며, 문제를 바라보는 학습자들의 인지적, 정의적 특성에 따라 다양한 관점으로 해석될 수 있다. 따라서 본 단계에서는 학습자들 각각의 인지적, 정의적 특성을 바탕으로 다양한 관점에서 문제를 이해 및 분석하고 문제해결 방안에 요구되는 문제속성을 도출할 수 있도록 한다. 학습자들은 이처럼 다양한 관점에서 현실 세계의 문제를 이해하고 분석해 봄으로써 창의적이고 발산적인 사고 과정을 경험할 수 있다.

2) 추상화를 통한 융합 문제 모델 구축

융합적 문제해결 모델의 두 번째 단계인 추상화를 통한 융합 문제모델 구축 과정은 학습자들이 현실 세계의 문제로부터 도출한 속성을 정보 융합(Information convergence) 사고 관점에서 추상화하여 융합 문제모델을 구축하는데 목적이 있다. 학습자들이 현실 세계의 문제를 해결하기 위해서 도출한 각각의 문제속성은 융합 문제모델의 기초자료로 활용되며, 학습자들 각각의 관점에 따라 서로 다른 형태의 문제모델로 구축 될 수 있다.

3) 모델링 및 시뮬레이션

융합적 문제해결 모델의 마지막 단계인 모델링 및 시뮬레이션 과정은 학습자 개개인이 구축한 융합 문제모델을 해결하기 위한 방안으로 수학적 모델링, 컴퓨팅 모델링, 언어적 모델링 및 시뮬레이션을 활용하여 창의적인 문제해결 방안을 도출하는데 목적이 있다. 학습자들은 스스로 도출한 융합 문제모델을 다양한 모델링 기법을 활용하여 정교화하고 발전시킬 수 있으며, 자신이 목표로 하는 가치를 극대화 할 수 있다. 또한 문제해결을 위한 모델링 및 시뮬레이션 과정에서 기존의 융합 문제모델을 해결하기 위한 방안으로 모델링 기법간의 융합을 유도하여 창의적이고 혁신적인 문제해결 방안 도출 과정을 경험할 수 있다.


나. HINTS 교육과정 모델
HINTS(Human, Information-convergence, Nature, Technology, Society) 교육과정은 정보과학 기술과 수학의 기본 개념과 원리를 이해하고, 실생활의 다양한 문제를 해결하기 위한 능력을 기르는데 중점을 둔다.




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